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Africanidades - os bantos

Quem são os bantos, história dos bantos, línguas dos bantos, onde habitam

Bantos: diversos subgrupos étnicos-linguísticos africanos que habitam ao sul do deserto do Saara

  

Introdução

Os bantos formam um grupo étnico africano que habitam a região da África ao sul do Deserto do Saara. A maioria dos mais de 300 subgrupos étnicos é formada por agricultores, que vivem também da pesca e da caça. Estes subgrupos possuem em comum a família linguística banta.

Esquema projeto de trabalho

METODOLOGIA DOS PROJETOS DE TRABALHO

(do livro “Cultura Visual, Mudança Educativa e Projeto de Trabalho” de autoria de Fernando Hernández. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.)

Os projetos de trabalho significam, do meu ponto de vista, um enfoque do ensino que tenta ressituar a concepção e as práticas educativas na escola, e não simplesmente adaptar uma proposta do passado, atualizando-a. Quando falamos de projeto, o fazemos pelo fato de imaginarmos que possam ser um meio de ajudar-nos a repensar e refazer a escola.

(Fernando Hernández/ Universidad de Barcelona) 

ALGUMAS DAS PRINCIPAIS PREOCUPAÇÕES:

1.  Formar indivíduos com uma visão mais global da realidade;

2.  Vincular a aprendizagem a situações e problemas reais;

3.  Trabalhar a partir da pluralidade e da diversidade;

4.  Preparar para que aprendam durante toda a vida.

ALGUMAS POSSÍVEIS RESPOSTAS SOBRE O PROCESSO DE TOMADA DE DECISÕES

Quem elabora e apresenta um material curricular depara-se com uma possível série de alternativas:

1.  Adaptar os conceitos da matéria na qual é especialista ao nível educativo para o qual recebeu o encargo de realizar o material curricular;

2.  Partir de um tema no qual se destaquem os conteúdos que devam ser transmitidos e apresentar diferentes propostas de atividades para que os alunos possam escolher uma;

3.  Propor a trajetória pelo tema como uma história que se organiza em diferentes percursos e que se abra para diversos fins onde o professor pode negociar com cada aluno a ser seguida;

4.  Trasladar a própria experiência, que se baseia no singular, apresentando-a em termos de generalização subsidiado por uma lista de exemplos;

PROJETOS DE TRABALHO COMO UMA POSSIBILIDADE DE PROPOR PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

NESTE PROCESSO É IMPORTANTE LEVAR EM CONSIDERAÇÃO:

Plano de aula de filosofia - Mauro Feijó

Professor: Mauro Feijó


Ano/Série: 6º ano ao 8º ano

Disciplina: Filosofia


6º ano


Objetivo Geral


Mostrar que o homem é sujeito e agente da história (origem, identidade); identificar o homem como ser social (classes, regras); conhecer a situação do mundo e sentir-se responsável por ele (realidade, amizade, relações).


Conceitual


Desenvolver a capacidade criativa e saber registrar em escrita a imaginação. Discernir entre fantasia e realidade. Conhecer o processo causa e efeito.


Procedimental


Assimilar lições de moral a partir de alguns fatos da realidade.


7º ano


Objetivo Geral


Considerar maneiras alternativas de ver a realidade (perspectivismo, objetividade), manter-se aberto a novas visões de mundo, cultivar o gosto pela diversidade; formular hipóteses, comparar e examinar, estabelecer critérios, formular e desenvolver conceitos (comunidade de investigação, origem do mundo); refletir e analisar a complexidade do conceito de liberdade (Direitos e Deveres, Direito das Crianças, Educação).


Conceitual


Conhecer os fundamentos da lógica e aplicá-los. Discutir ações humanas sobre o prisma ético.


Procedimental


Promover o autoconhecimento. Valorizar a identidade enquanto adolescente.


8º Ano


Objetivo Geral


Entender o que é responsabilidade moral, reconhecer a importância da liberdade, entender o que é, perceber os limites, liberdade e responsabilidade (Direitos Humanos, Justiça, Bondade, Reciprocidade, Liberdade-determinismo, Solidariedade, Personalidade).


Conceitual


Debater e interiorizar aspectos humanos em sua tendência de oscilar entre o bem e o mal, conceituar a ética e conhecer seus objetivos e finalidades.



Procedimental


Conhecer fundamentos de algumas religiões.




9º Ano



Objetivo Geral


Aprender a visão de conjunto, antecipando conseqüências, levantando hipóteses tendo em vista o contexto, bem como aprender a universalizar.


Conceitual


Reconhecer o homem como ser político e conhecer os fundamentos da política; identificar aspectos do bem e do mal humano.


Procedimental


Trabalhar com temas transversais relacionados à atualidade e ao interesse dos alunos: escolha profissional, estética e outros.




OBSERVAÇÕES


Os conteúdos atitudinais como normas, valores, atitudes, senso crítico e outros estão na essência deste programa de filosofia e serão trabalhados, cobrados e avaliados em todas as aulas com todas as turmas.


Este programa estará contemplando, transversalmente, nas séries onde será executado, a LEI 10.639, valorizando e promovendo a cultura negra e o negro, buscando desvelar algumas das africanidades que estão escondidas na escola e no seu entorno, bem como levará aos debates de sala de aula a questão do bullying ( o que é?) e onde ele mais ocorre dentro da escola, com o objetivo explícito de minimizá-lo ao máximo.



BIBLIOGRAFIA


LDBEN nº 9394/96


FILOSOFANDO – Introdução à Filosofia, Editora Moderna


Pensando Bem – Editora Saraiva


Temas de Filosofia – Editora Moderna

Avaliação: antes e depois

fonte: novaescola

Projeto de trabalho - aprendizagens significativas

Acredito num trabalho de sala de aula que tenha significação na vida do aluno e também na do professor. Um trabalho que envolva de verdade a realidade do aluno, que leve para a sala de aula questões que estejam imbricadas no seu cotidiano, na sua família e na sua comunidade. Assim haverá interesse e aprendizagem, tanto do aluno quanto do docente. E vejo no projeto de trabalho uma forma de provocar e iniciar este processo. Adiante um exemplo de projeto, que deseja servir como analogia para aqueles professores que simpatizam com esta metodologia e queiram tornar a aprendizagem significativa para seus alunos.

Assunto de interesse dos alunos:

Sexo (sexualidade)

Problema dentro do assunto:
Gravidez na adolescência



Problematização do assunto:

A gravidez na adolescência quase sempre não é planejada e, por isso, indesejada; nos últimos anos a incidência de casos tem aumentado significativamente; ao mesmo tempo temos adolescentes grávidas cada vez com menos idade.

Pergunta (problema a ser pesquisado):

Quais as causas do comportamento liberal sexual nos dias atuais?

Hipóteses:

- afrouxamento das regras em relação à atividade sexual antes do casamento?

- influência da mídia?

- novos modelos de família?

- naturalização do sexo livre?

- outros?

Como trabalhar as hipóteses?

- Pesquisa envolvendo diferentes áreas do conhecimento. Exemplificando:

FILOSOFIA

·         Analisar a repercussão dos novos modelos de família ( os divórcios, a liberação da mulher, mulher e mercado de trabalho, as famílias em que as crianças vivem apenas com um genitor, as uniões de pessoas do mesmo sexo...

·         Pesquisa na comunidade: com quem os alunos vivem?

.    Debates.

HISTÓRIA

·         Elaborar quadro histórico, descrevendo as transformações do comportamento sexual desde os anos 60;

·         Analisar as causas dessas transformações;

·         A repressão de antes e a liberação de agora.

BIOLOGIA

·         Como se dá a concepção;

·         Os processos de contracepção (os prós e contras);

·         Implicações e riscos da gravidez precoce.

MATEMÁTICA

·         Confecção e análises de índices e gráficos, pertinentes a casos dentro e além da comunidade escolar;

·         Pesquisas com enfoques diversos referentes aos casos;

·         Elaboração de quadros comparativos;

·         Interpretação de índices.

PORTUGUÊS

·         Incentivo à leitura;

·                 Pesquisas em livros, revistas, jornais, Internet, textos, enunciados, opiniões e estudos que tratam do assunto;

·         Redações com modalidades diversas;

·         O uso da palavra falada e escrita (como o aluno prefere se expressar).

·         Exercitar o poder de síntese.

GEOGRAFIA

·         Mapear (localizar) dentro da comunidade, município, estado, os diversos casos e faixas-etárias, lugares com mais incidências;

·         Como o problema é enfrentado em outros lugares.

ENSINO RELIGIOSO

·         Concepções religiosas sobre a vida;

·         O mistério da e na vida;

·         O sagrado;

·         O que as religiões (algumas) dizem sobre o aborto;

·         A religiosidade (influências) na comunidade;

ARTES

·         Trabalhar alguns conceitos propulsores da construção do conhecimento, a saber: a imaginação, a criatividade, a inspiração, o sentimento... Cabe salientar que a arte é um modo privilegiado de conhecimento intuitivo. Também é um conhecimento que experimenta efetivamente;

·         Análises de filmes relacionados ao assunto;

·         O teatro, a música, a moda são vetores interessantes e os alunos gostam muito.

INGLÊS

·         Textos diversos (traduções);

·         Filmes em inglês;

·         Tradução e criação de músicas (os alunos adoram);

 IMPORTANTE

Como este assunto é algo presente na vida das pessoas, é algo que faz parte do dia a dia da comunidade, ele está sempre sendo pensado e analisado conforme o senso comum, isto é, com base nos saberes, valores e crenças locais. Como já vimos que o conhecimento precisa ir além do senso comum, não se deve ignorá-lo, mas considerá-lo o ponto de partida para se conhecer mais e melhor sobre o assunto. Entendemos que esta seja uma maneira de promover aprendizagens significativas.

Mauro Feijó